Antes de la implantación de la nueva Ley en 2022, ya se anuncia que supondrá un gran «vuelco» a la educación en España. Según explican sus redactores, la intención es impulsar la innovación en educación proponiendo un modelo de aprendizaje competencial. Pero, ¿en qué consiste ese enfoque?, ¿cuáles son esas competencias? ¿qué otros aspectos destacan del modelo de aprendizaje competencial de la LOMLOE?

Enfoque competencial

Fundamentalmente, el enfoque competencial propone un modelo de aprendizaje basado en la aplicación de los conocimientos. Un objetivo global es conseguir una relación más directa entre lo que se aprende y cómo se aprende en la educación formal y lo que se hace y cómo se hace fuera del centro educativo.

En marzo de 2021, durante la presentación de la nueva Ley por parte de la entonces ministra Isabel Celaá y un grupo de expertos, la ministra subrayó la importancia capital de actualizar los aprendizajes curriculares. Se trata fundamentalmente de desarrollar un nuevo modelo de currículo «abierto, flexible, con una estructura manejable y mejor integrada». Una de los cambios relacionados con este objetivo es la eliminación de los estándares de aprendizaje.

El enfoque competencial mantiene la importancia de los conocimientos pero no tanto en su adquisición como en su aplicación práctica, se habla así de «actuar de manera competente»

Las ocho competencias de la LOMLOE

En concreto, de acuerdo con lo establecido en la LOMLOE, para alcanzar la formación integral deben desarrollarse ocho competencias, cuya adquisición permite conseguir los objetivos definidos para la educación básica obligatoria. Estas son las competencias incluidas en el Perfil de Salida de la Educación Básica, que todos los alumnos y alumnas deben haber adquirido y desarrollado al término de la educación obligatoria:

Cada una de ellas tiene tres dimensiones (cognitiva, instrumental y actitudinal) y su adquisición permite también adquirir todas las demás.

En la definición de las ocho competencias, los redactores de la LOMLOE tuvieron en cuenta la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030

La OCDE también menciona desde 2018 la competencia global, como una área innovadora que que contribuirá a definir el aprendizaje de las próximas décadas. El desarrollo y la evaluación de de la competencia global, de acuerdo con este mismo enfoque competencial, debe dirigirse hacia el desempeño de una ciudadanía activa, valorando la diversidad cultural y la dignidad humana.

Otros aspectos destacables del modelo de aprendizaje competencial de la LOMLOE

Aunque no todos ellos pueden considerarse novedosos, otros aspectos destacables del modelo de aprendizaje de la LOMLOE son:

  • En lugar de memoria mecánica o repetitiva se insiste en destacar que la memoria ha de ser comprensiva, aunque sigue siendo imprescindible para el aprendizaje.
  • La evaluación competencial debe permitir calibrar la escala de logro o los niveles de desempeño para que nos sirvan de orientación, no con un propósito sancionador del error.
  • Se pretende conseguir mayor implicación del alumnado al tratarse un aprendizaje más significativo.
  • Ejemplo del consumo responsable, adquirir competencias y conocimientos que permitan consumir de forma eficiente y sostenible
  • El currículo ha de ser abierto para permitir también la personalización y otorgar mayor autonomía a los centros.
  • El perfil de salida establecido en los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas fija el 50% del horario escolar en las Comunidades Autónomas con lengua cooficial y el 60% para aquellas que no la tengan.
  • Los centros docentes completarán el currículo de las diferentes etapas y ciclos en el uso de su autonomía.
  • Se diferencia entre aprendizajes imprescindibles y aprendizajes deseables.

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